Imparare a leggere e scrivere è fondamentale nei primi anni di scuola.

Il DEP Lazio ha preso parte a una revisione sistematica della letteratura con lo scopo di: identificare i fattori predittivi per lettura e scrittura in diverse lingue e popolazioni, valutare la correlazione tra questi predittori in età prescolare e le abilità di lettura e scrittura in età scolare e l’occorrenza di disturbi specifici di apprendimento.

Seguendo la metodologia PRISMA, la revisione ha identificato 81 studi, la maggioranza focalizzati sulle abilità di lettura. I predittori più studiati includono la consapevolezza fonologica, le competenze, le funzioni esecutive, la denominazione rapida e le abilità cognitive non verbali. Pochi studi hanno esplorato l’associazione a lungo termine tra predittori e disturbi specifici di apprendimento.  

È essenziale riconoscere la natura multifattoriale dei predittori e l'importanza dello screening precoce per interventi preventivi. La ricerca futura dovrebbe approfondire la scrittura, condurre studi interculturali ed esplorare il ruolo dei predittori nelle difficoltà di apprendimento.

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